Dissertação apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação

Este estudo tem como objetivo compreender a temática pertinente e complexa sobre o percurso educativo e experiências de jovens Trans na escola indagando qual é o lugar deles/as e dando vozes a eles/elas. Tem como perguntas de investigação: Como é o relacionamento das pessoas Trans com os seus pares e com os/as profissionais de educação? Quais são os constrangimentos e limitações que porventura sofrem na escola e quais são as possibilidades de resistência de estudantes Trans diante do sistema heteronormativo da escola? O percurso metodológico assenta numa perspetiva de histórias de vida como metodologia fundamental, que dá relevo às experiências, permitindo a construção e a reconstrução dos significados através do discurso, empoderando as vozes dos/as seus/suas narradores/as por meio das análises. Foram ouvidos/as 4 homens Trans e 2 mulheres Trans, com idades entre 17 e 30 anos, de dois estados brasileiros. Dentre as conclusões que chegamos, entendemos que a escola é ainda um lugar inseguro para a maioria dos Jovens Trans porque ela carrega em si as determinações que a sociedade estabelece e rejeita novas identidades que não seguem as normas heterossexuais. Porém, através dos relatos dos participantes, percebemos que a escola é também um lugar de possibilidades, que pode forjar ferramentas para que eles/as possam se sentir pertencentes à comunidade, uma vez que detém o poder de dialogar, esclarecer, empoderar e que pode promover o resgate da dignidade das pessoas Trans.