Dislexia : como defini-la, onde intervir
In: Sonhar - Comunicar, Repensar a Diferença. Braga. V.5,n.1 (Jan.-Jun. 2010) , p.37-52Idioma: Português.Assunto: DISLEXIA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Localização e Cota : P.271 Resumo: A dislexia é a necessidade educativa especial mais prevalente (48%) e representa 3-15% da população escolar (Correia, 1999). É considerada uma dificuldade crónica específica na aprendizagem da leitura e na aquisição da automatização da leitura, que ocorre em indivíduos que tiveram uma educação adequada, têm uma inteligência dentro ou acima da média e que não têm problemas sensoriais (Brown & Aylward, 1996; Debray-Ritzen, 1987; Janet, 2003; Nielsen, 1999; Rett & Seidler, 1996; Torres & Fernández, 2001). As dificuldades académicas sentidas por estes alunos irão ter repercussões noutras áreas, nomeadamente em aspectos emocionais (auto-imagem, auto-confiança), comportamentais e de socialização, como ainda levar à desmotivação pela aprendizagem, como referem Carnine, Silbert e Kameenui (1997) e Citoler e Sanz (1997).| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.271 (Browse shelf) | Available |
A dislexia é a necessidade educativa especial mais prevalente (48%) e representa 3-15% da população escolar (Correia, 1999). É considerada uma dificuldade crónica específica na aprendizagem da leitura e na aquisição da automatização da leitura, que ocorre em indivíduos que tiveram uma educação adequada, têm uma inteligência dentro ou acima da média e que não têm problemas sensoriais (Brown & Aylward, 1996; Debray-Ritzen, 1987; Janet, 2003; Nielsen, 1999; Rett & Seidler, 1996; Torres & Fernández, 2001). As dificuldades académicas sentidas por estes alunos irão ter repercussões noutras áreas, nomeadamente em aspectos emocionais (auto-imagem, auto-confiança), comportamentais e de socialização, como ainda levar à desmotivação pela aprendizagem, como referem Carnine, Silbert e Kameenui (1997) e Citoler e Sanz (1997).
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