Deficiência mental ligeira : funcionalidade e transição para a vida pós-escolar
In: Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra. A.39,n.2 (2005) , p.89-110Idioma: Português.Assunto: DEFICIÊNCIA MENTAL ALUNOS ESCOLA INCLUSÃO SOCIAL ENSINO CURRÍCULO APRENDIZAGEM ESCOLAR Localização e Cota : P.247 Resumo: A fim de atenderem às características dos alunos com deficiência mental ligeira e garantirem a sua inclusão, as escolas devem reunir um conjunto diversificado de condições. De entre estas, abordamos, no presente trabalho, as que se reportam a dois princípios educativos fundamentais: o princípio da funcionalidade e o princípio da transição para a vida pós-escolar. Confere-se um particular destaque às implicações decorrentes destes princípios no plano dos objectivos e conteúdos curriculares e dos contextos de ensino-aprendizagem.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.247 (Browse shelf) | Available |
A fim de atenderem às características dos alunos com deficiência mental ligeira e garantirem a sua inclusão, as escolas devem reunir um conjunto diversificado de condições. De entre estas, abordamos, no presente trabalho, as que se reportam a dois princípios educativos fundamentais: o princípio da funcionalidade e o princípio da transição para a vida pós-escolar. Confere-se um particular destaque às implicações decorrentes destes princípios no plano dos objectivos e conteúdos curriculares e dos contextos de ensino-aprendizagem.
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