Este estudo essencialmente exploratório e descritivo investigou as percepções que os alunos têm das estratégias de ensino dos professores na sala de aula, e recolheu a opinião dos alunos relativamente às dificuldades escolares percepcionadas, à aprendizagem duma matéria nova, ocupação de tempos livres e intervenções sugeridas na escola para a melhorar, envolvendo 625 sujeitos de ambos os sexos, das quatro escolas Básicas 2,3 da cidade de Setúbal, do 2º. e 3º. ciclo, do 5º. ao 9º. ano de escolaridade a frequentar turmas com e sem alunos com Necessidades Educativas Especiais, porque dar voz aos alunos, é reconhecido como fulcral no desenvolvimento de uma escola mais efectiva e de uma educação mais inclusiva. Os instrumentos utilizados para a recolha dos dados foram uma escala constituída por 30 questões de resposta dicotómica, e um questionário onde os alunos forneceram dados relativos a idade, género, e ano de escolaridade, expressaram as suas dificuldades na aprendizagem duma matéria nova; a forma de ocupação dos tempos livres na escola; se gostam ou não da escola frequentada e ainda na sua perspectiva, que mudanças fariam para melhorá-la. Os resultados obtidos, sendo demonstrativos de traços comuns nas percepções dos alunos das quatro escolas, sobre as estratégias de ensino na sala de aula, revelaram igualmente a presença de diferenças entre as escolas estudadas.