Para uma conceptualização da reflexão na investigação-acção
In: Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra. A.37,n.3 (2003) , p.113-133Idioma: Português.Assunto: INVESTIGAÇÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES ESTUDO DE CASOS Localização e Cota : P.247 Resumo: O presente artigo visa problematizar o conceito e o papel da reflexão em dispositivos formativos de investigação-acção, fazendo o diálogo com os processos de formação e de investigação conduzidos no contexto de uma investigação sobre a mudança dos professores. Em quatro estudos de caso sobre situações de formação pela investigação-acção, foi-se afinando um modelo de análise no qual a reflexão é considerada como um processo de mudança que interage com outros processos para o desenvolvimento de múltiplas dimensões, nomeadamente o desenvolvimento do pensamento e prática refexiva dos professores. Este artigo dá conta da conceptualização efectuda em torno deste constructo, apresentando-o de forma problematizadora e ligando-o com os processos formativos e investigativos postos em curso. Por fim, faz-se uma breve síntese de alguns resultados do estudo, no que respeita à relação entre formação e mudança dos professores, nestas situações de formação.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.247 (Browse shelf) | Available |
O presente artigo visa problematizar o conceito e o papel da reflexão em dispositivos formativos de investigação-acção, fazendo o diálogo com os processos de formação e de investigação conduzidos no contexto de uma investigação sobre a mudança dos professores. Em quatro estudos de caso sobre situações de formação pela investigação-acção, foi-se afinando um modelo de análise no qual a reflexão é considerada como um processo de mudança que interage com outros processos para o desenvolvimento de múltiplas dimensões, nomeadamente o desenvolvimento do pensamento e prática refexiva dos professores. Este artigo dá conta da conceptualização efectuda em torno deste constructo, apresentando-o de forma problematizadora e ligando-o com os processos formativos e investigativos postos em curso. Por fim, faz-se uma breve síntese de alguns resultados do estudo, no que respeita à relação entre formação e mudança dos professores, nestas situações de formação.
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