Com este artigo faz-se uma reflexão sobre a inclusão escolar das crianças e adolescentes em situação de handicap e suas implicações a nível individual e sócio-educativo. Fazendo um percurso histórico cultural, é equacionada a evolução de atitudes e comportamentos em relação às pessoas com deficiência, tentando salientar o quanto foi valorizada a situação de deficiência do indivíduo, por vezes para servir interesses muito diversos, e desprezada a sua condição de ser humano capaz de aprender e, através das aprendizagens, se afirmar como cidadão e como pessoa. Constata-se que os sistemas educativos não têm sabido responder aos desafios que para eles representa a verdadeira cultura da inclusão que passa pela alteração das representações em relação à diferença, pela incrementação de uma verdadeira e não camuflada diferenciação, pela flexibilidade dos itinerários educativos, pela valorização do potencial individual emergente/oculto, pelo direito à socialização através dos aprendizagens, pela necessidade de formação para a inclusão, pelo entrecruzamento de competências dos profissionais, pela congruência entre o discurso e as práticas... Concluindo, afira-se que o sucesso da inclusão escolar passa por uma profunda transformação da escola e pela erradicação das suas violências, a maior das quais é o afastamento dos mais frágeis e, ainda, que o homo sapiens se enriquecerá com o homo socians, sempre que a promoção de uns não se alimente com a exclusão dos outros.