Políticas de modernidade e impactos na formação de professores : a realidade brasileira em análise
In: Revista Lusófona de Educação. Lisboa. N.2 (Jul.-Dez. 2003) , p.67-81Idioma: Português.Assunto: FORMAÇÃO DE PROFESSORES | MODERNIZAÇÃO | POLÍTICA DE MODERNIZAÇÃO | BRASIL | PEDAGOGIA Localização e Cota : P.299 Resumo: Neste texto, as características da moderninidade, quais sejam desencaixe, separação espaço e tempo, bem como a dimensão universalizante que alguns aspectos da vida social assumem, são discutidas conjuntamente e tomadas como base teórica para a análise da formação de professores no Brasil, mais especificamente no Rio Grande do Sul, feita no final do século XIX e início do século XX. Demonstra-se que, na medida em que há um desencaixe das relações locais, produz-se também uma separação entre espaço e tempo com relação à prática em escolas elementares, que até então era elemento central nos processos de formação de professores. A universalização irrompe com força e com uma dimensão normatizante e padronizadora por intermédio da política nacional que se estende, com obrigatoriedade, por todos os estados do país. A análise de propostas de formação de professores considera e demonstra a disciplinarização do campo do conhecimento da pedagogia e o deslocamento da prática ocorridos nos processos de formação de professores do início do século XX, tomando por base, fundamentalmente, dados do Rio Grande do Sul, e promovendo também um diálogo com autores que estudam a temática da formação de professores em outros estados do país.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|
| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.299 (Browse shelf) | Available |
Neste texto, as características da moderninidade, quais sejam desencaixe, separação espaço e tempo, bem como a dimensão universalizante que alguns aspectos da vida social assumem, são discutidas conjuntamente e tomadas como base teórica para a análise da formação de professores no Brasil, mais especificamente no Rio Grande do Sul, feita no final do século XIX e início do século XX. Demonstra-se que, na medida em que há um desencaixe das relações locais, produz-se também uma separação entre espaço e tempo com relação à prática em escolas elementares, que até então era elemento central nos processos de formação de professores. A universalização irrompe com força e com uma dimensão normatizante e padronizadora por intermédio da política nacional que se estende, com obrigatoriedade, por todos os estados do país. A análise de propostas de formação de professores considera e demonstra a disciplinarização do campo do conhecimento da pedagogia e o deslocamento da prática ocorridos nos processos de formação de professores do início do século XX, tomando por base, fundamentalmente, dados do Rio Grande do Sul, e promovendo também um diálogo com autores que estudam a temática da formação de professores em outros estados do país.
There are no comments for this item.