000			02940 2200301 4500
001			408675
090			_a408675
100			_a d kmey0pory50 ba
101			_apor
102			_aPT
200			_aIPP – Interesses e Preferências Profissionais _fMaria Victoria de la Cruz
205			_a3ª ed.
210			_aLisboa _cGegoc-tea _d1997
215			_aCaixa _e1 manual, 19 Cadernos e 66 Folhas de interesse e preferências proficionais, 1 disquete (250 cotações) _d31 cm
225			_aDiagnostico Psicologico _esérie - Orientação Escolar e Profissional _fAntónio Menezes Rocha
327			_aO teste Interesses e Preferências Profissionais – edição revista (IPP-) avalia os interesses e as preferências profissionais dos jovens, tomando em consideração profissões representativas de cada campo profissional, assim como as principais tarefas que lhes estão subjacentes. Este inventário também permite avaliar o grau de conhecimento dos sujeitos em relação às profissões e actividades mencionadas.
330			_aOs itens que integram o IPP- encaixam em duas categorias:  Os que requerem que o sujeito expresse as suas preferências em relação a um determinado conjunto de profissões (são apresentadas designações de profissões, consideradas representativas de cada um dos campos profissionais).  Os que requerem que o sujeito expresse as suas preferências relativamente a um conjunto de tarefas e actividades (são apresentadas descrições de algumas das tarefas que fazem parte das profissões propostas). A comparação entre estes dois tipos de itens permite, não só, recolher informações valiosas sobre o grau de conhecimento que o sujeito tem acerca das profissões, mas também serve de indicador da validade do questionário. Se o padrão de escolhas de atividades e profissões, de um ou vários campos profissionais, se revelar pouco coerente, então a fase seguinte do processo de exploração vocacional poderá passar pela apresentação (ou construção) de um programa com conteúdos informativos sobre diferentes profissões e atividades profissionais. Esta informação poderá ser distribuída pelo grupo de sujeitos avaliados (p.e., a turma) ou entregue, individualmente, apenas aos jovens que evidenciaram grandes discrepâncias entre estas duas categorias. Sempre que possível, procurou-se que os campos integrassem exemplos de profissões obtidas através de diferentes vias do sistema educativo e formativo (i.e., formação superior e formação profissional).
606			_9705 _aPSICOLOGIA
606			_95154 _aCOMPETÊNCIAS
606			_922453 _aPROFISSÃO
606			_9103630 _aORIENTAÇÃO ESCOLAR
606			_9343718 _aTESTE PSICOLÓGICO
606			_9279 _aPORTUGAL
675			_9158224 _a159.9
700			_9422872 _aCRUZ _bMaria Victoria de la
852			_jT05, T06