000			01460nam a2200181 4500
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090			_a24313
100			_a20110622c2010 y0pory50 ba
101			_afre
200			_aL'école et les ambivalences du mérite
330			_aNas sociedades modernas, quando o mérito é assumido como a base em que assenta a seriação dos indivíduos, a escola é perspectivada como sendo a responsável por fazer a avaliação desses níveis de mérito. Partindo do princípio que as sociedades são desiguais, a sociologia da educação mostra que é impossível considerar que o sucesso escolar se deva às diferenças de mérito individual. Do mesmo modo, uma meritocracia plena induziria várias consequências nefastas, tanto no meio escolar como na vida profissional. Contudo, o mérito não pode ser desconsiderado, assumido como um princípio de justiça, deve ser combinado com outros tais como os imperativos de necessidade e a igualdade. Resulta, portanto, que ao nível societal, a obsessão pelo mérito e a promoção de igualdade de oportunidades não deve desviar atenções da luta contra as próprias desigualdades.
461			_vNúmero conjunto comemorativo _d30 Anos _pp.25-32 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aSOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO SUCESSO ESCOLAR MÉRITO _9117628
700			_aDURU-BELLAT _bMarie _9117629
852			_jP.247