000			01725nam a2200229 4500
001			23328
090			_a23328
100			_a20100323c2009 y0pory50 ba
101			_apor
200			_aO lugar das variáveis motivacionais no processo de instrução e aprendizagem _ea teoria dos objectivos de realização
330			_aEste artigo pretende discutir a importância das variáveis motivacionais em contexto escolar, pela influência que exercem na aprendizagem, no rendimento escolar e no bem-estar dos alunos. Restringimos a nossa análise à teoria dos objectivos de realização, porque é, no presente, uma das perspectivas teóricas mais utilizada no âmbito da psicologia educacional, em segundo lugar, pela importância que dá ao estudo da qualidade (a par da quantidade) da motivação dos alunos e, em terceiro lugar, porque adopta uma perspectiva situacional e contextualizada da motivação dos alunos (e dos professores). Mais especificamente, aborda a influência que os factores contextuais, situados ao nível da cultura de escola e das práticas de instrução dos professores, exercem sobre a orientação dos objectivos de realização dos alunos (mestria vs. aproximação do desempenho e evitamento do desempenho).
461			_vA.43,n.2 _d2009 _pp.305-328 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aAPRENDIZAGEM ESCOLAR MOTIVAÇÃO OBJECTIVOS _9116707
700			_aCORDEIRO _bPedro Miguel Gomes _919754
701			_aLENS _bWilly _9116708
701			_aBIDARRA _bMaria da Graça _914475
852			_jP.247