000			01941nam a2200241 4500
001			22040
090			_a22040
100			_a20090303c1984 y0pory50 ba
101			_afre
200			_aLa pédagogie du quotidien, pédagogie globale _eréflexions sur la prise en charge éducative d'enfants «cas sociaux»
300			_aA.F.S.E.A. - Association Française pour la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence
330			_aLe but de ce travail, «digest» d'un mémoire d'école présenté au D.E.E.S. 83, est de montrer, compte tenu de ma jeune expérience, que le quotidien est en lui-même «thérapeutique» et éducatif, et de définir le travail et la relation pédagogiques dans et par le quotidien. Il s'agit en outre de tenter de prouver que l'acte éducatif avec des enfants cas sociaux ne trouve pas son fondement dans l'opposition entre une pédagogie centrée sur la «théorie», le dialogue avec l'enfant, la «relation» (et dans ses outrances, sur la «relationnite» et le nombrilisme) et une autre qui, par le biais de la mise en place de normes et de structures, a pour but - outre la réconciliation de l'enfant avec lui-même - l'insertion sociale. En ce sens, le but à assigner à l'acte éducatif étant multiforme, synthèse d'un travail psychologique, d'un travail relationnel et d'un travail d'adaptation sociale (parallèle à une globalité de la personne), la pédagogie du quotidien ne peut se comprendre que comme la somme de ces différentes interventions.
461			_vN.4 _dsep.-oct. 1984 _pp.505-528 _tSauvegarde de l'Enfance _cParis
606			_aACÇÃO EDUCATIVA _96576
606			_aADAPTAÇÃO SOCIAL _95251
606			_aMENOR INADAPTADO _9103052
606			_aPROBLEMAS DE COMPORTAMENTO _95994
606			_aRELAÇÃO DE AJUDA _918996
700			_aPETITJEAN _bClaude _918997
852			_jP.61