| 000 | 01128nam a2200181 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 21025 | ||
| 090 | _a21025 | ||
| 100 | _a20071210u y0pory50 ba | ||
| 101 | _apor | ||
| 200 | _aCaminhos para a avaliação de competências | ||
| 330 | _a«Digam-me como avaliam e dir-vos-ei como os vossos alunos ou os vossos estudantes realmente aprendem!» Poderíamos acrescentar em muitos casos «... e dir-vos-ei a vossa concepção real da aprendizagem». De acordo com este adágio, o vosso artigo baseia-se em três etapas: (1) uma descrição das práticas mais frequentes de avaliação das aprendizagens; (2) um ensaio de avaliação dos efeitos da escolha de um tipo de práticas de avaliação das aprendizagens; (3) uma abertura para a adopção de novos caminhos para a avaliação de competências. | ||
| 461 |
_vA.40,n.3 _d2006 _pp.135-147 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra |
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| 606 |
_aAVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS APRENDIZAGEM ESCOLAR _9114765 |
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| 700 |
_aKETELE _bJean Marie de _9322409 |
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| 852 | _jP.247 | ||