000			01232nam a2200181 4500
001			21023
090			_a21023
100			_a20071210u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aA avaliação das aprendizagens _epara além dos resultados
330			_aNão há entrevista a político ou a empresário ou a comentador político e económico que não tenha bem evidente a mediocridade dos resultados escolares face aos investimentos realizados. Este pensar, corroborado por diversos estudos realizados na última década, retoma o sentimento de frustração que está presente quer nos preâmbulos dos textos normativos das reformas educativas, quer em relatórios elaborados pela Administração central. Neste artigo focalizaremos três aspectos essenciais: o problema social da avaliação; a ausência da avaliação formativa no ensino básico; a centralidade do discurso da competência.
461			_vA.40,n.3 _d2006 _pp.253-269 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aAPRENDIZAGEM AVALIAÇÃO REFORMA EDUCATIVA ENSINO BÁSICO _918551
700			_aPacheco _bJosé Augusto _918552
852			_jP.247