000			01811nam a2200253 4500
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090			_a20844
100			_a20070507c2006 y0pory50 ba
101			_apor
200			_aNotas sobre as possibilidades de construção de uma teoria da educação
330			_aEste artigo organiza-se à volta das seguintes principais questões suscitadas pela expressão «teoria de educação», a saber: de que se fala quando se fala em teoria(s) de educação? Terá sentido falar em teoria de educação numa época de pós-modernismo? Que vias e possibilidades se abrem à sua construção? A autora, que se não identifica com as possições pós-modernistas, conclui que a filosofia e as ideologias continuam a ser as vias privilegiadas para a construção de teorias de educação, sendo a via científica cada vez mais difícil de prosseguir. Dada a deriva ontológica, ideológica e subjectivista sofrida pela epistemologia das ciências sociais e humanas e das ciências da educação dela dependentes, impõe-se a construção de uma epistemologia assente na análise crítica do trabalho concreto dos cientistas a na análise crítica da validade do conhecimento elaborado que conduza a uma redefinição urgente dos critérios de cientificidade.
461			_vA.40,n.1 _d2006 _pp.63-93 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aTEORIAS DA EDUCAÇÃO _97472
606			_aPÓS-MODERNISMO _98539
606			_aEPISTEMOLOGIA _918448
606			_aCIÊNCIAS SOCIAIS _93556
606			_aCIÊNCIAS HUMANAS _98986
606			_aCONHECIMENTO _91753
700			_aESTRELA _bMaria Teresa _9320725
852			_jP.247