000			01242nam a2200181 4500
001			20840
090			_a20840
100			_a20070504u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aHermenêutica da educação _eum desafio aos cânones epistemológicos das ciências da educação
330			_aEste artigo pretende, sobre uma crítica meta-epistemológica, propor a aceitação da importância da hermenêutica como forma de se reconhecer que, no saber educacional, se jogam prioritariamente questões de sentido e não tanto de verdade. Para isso, procede-se a uma identificação dos contornos do que se apelida de panlogicismo epistemológico e, contra a hegemonia dessa mesma lógica, afirma-se a hermenêutica enquanto condição de abertura bem como de possibilidade de sustentação ou de superação de um qualquer quadro paradigmático no âmbito da educação entendida como uma prática antropológica.
461			_vA.40,n.1 _d2006 _pp.223-231 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aHERMENÊUTICA EDUCAÇÃO CIÊNCIAS SOCIAIS _9114571
700			_aCARVALHO _bAdalberto Dias de _9111647
852			_jP.247