000			01906nam a2200265 4500
001			20754
090			_a20754
100			_a20070219c2006 y0pory50 ba
101			_apor
200			_aGovernação e espaço europeu de educação _eregulação da educação e visões para o projecto «Europa» _fFátima Antunes
330			_aOs «efeitos indirectos» das dinâmicas de globalização no campo da educação são visíveis, quer nas mutações do processo de elaboração das políticas educativas, quer na reconfiguração da governação da educação. Assim, no que toca ao Processo de Bolonha, parece estar na agenda a aproximação, através da criação de dispositivos e entidades como os sistemas e agências de garantia da qualidade e de acreditação, ao modelo de regulação de mercados. Por outro lado, a forma de regulação determinada por objectivos constitui um desenvolvimento marcante nos processos de gestão de mudança social e educativa em diversos sectores dos sistemas educativos. As bandeiras-projecto para a Europa de edificação do espaço europeu da educação e do paradigma de aprendizagem ao longo da vida parecem participar dos novos mitos legitimadores filiados no desejo de envolver no mesmo movimento a ordenação do território, físico, social e simbólico, e a criação dos sujeitos.
461			_vN.75 _dOut. 2006 _pp.63-93 _tRevista Crítica de Ciências Sociais _cCoimbra
606			_aPROJECTOS _98734
606			_aGLOBALIZAÇÃO _98901
606			_aPROCESSO DE BOLONHA _918379
606			_aAPRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA _94983
606			_aEUROPA _92995
606			_aEDUCAÇÃO _9781
700			_aANTUNES _bFátima _9113599
852			_jPP82