000			01227nam a2200181 4500
001			20547
090			_a20547
100			_a20060823u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aDeficiência mental ligeira _efuncionalidade e transição para a vida pós-escolar
330			_aA fim de atenderem às características dos alunos com deficiência mental ligeira e garantirem a sua inclusão, as escolas devem reunir um conjunto diversificado de condições. De entre estas, abordamos, no presente trabalho, as que se reportam a dois princípios educativos fundamentais: o princípio da funcionalidade e o princípio da transição para a vida pós-escolar. Confere-se um particular destaque às implicações decorrentes destes princípios no plano dos objectivos e conteúdos curriculares e dos contextos de ensino-aprendizagem.
461			_vA.39,n.2 _d2005 _pp.89-110 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aDEFICIÊNCIA MENTAL ALUNOS ESCOLA INCLUSÃO SOCIAL ENSINO CURRÍCULO APRENDIZAGEM ESCOLAR _9114280
700			_aALBUQUERQUE _bCristina Petrucci _917081
852			_jP.247