000			02058nam a2200217 4500
001			20001
090			_a20001
100			_a20050811u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aEducação familiar e desenvolvimento do género _ereflexões em torno de algumas práticas diferenciais em função do sexo da criança
330			_aNeste artigo pretende reflectir-se em torno de algumas práticas diferenciais de educação do rapaz e da rapariga por parte dos pais, com base numa extensa revisão da literatura no domínio. A criação de expectativas precoces, logo a partir do conhecimento do sexo do feto, a respeito de eventuais aptidões e características de personalidade típicas de género, tende a dar o mote para o delineamento de estratégias educativas muitas vezes alicerçadas em estereótipos. Por essa razão, costumam ser oferecidos brinquedos diferentes às crianças, consoante se trate de um menino ou de uma menina, e as tarefas que lhes são destinadas em casa tendem também a ser distintas. Acresce ainda o facto de os pais se inclinarem a valorizar diferencialmente determinados comportamentos, atitude esta que, em última análise, poderá conduzir a situações desiguais de desenvolvimento e de aprendizagem para rapazes e raparigas. A interpretação dos dados empíricos carreados e a necessária reflexão por eles despertada apontam, em nosso entender, para a pertinência da inclusão das questões de género nos programas pedagógicos destinados a pais, tendo em vista a promoção de uma educação familiar mais consentânea com as reais potencialidades das crianças.
461			_vA.38, nºs.1-2-3 _d2004 _pp.49-84 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aEDUCAÇÃO DA CRIANÇA _9102347
606			_aDESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA _9102385
606			_aAPRENDIZAGEM _95049
606			_aPROGRAMAS EDUCATIVOS _95932
700			_aVIEIRA _bCristina Maria Coimbra _9325066
852			_jP.247