000			01692nam a2200193 4500
001			19935
090			_a19935
100			_a20050704u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aUma reflexão sobre as políticas públicas para a educação da infância
330			_aO atendimento à criança de zero a seis anos, no Brasil, existe há mais de cem anos e com ele acompanharam-se as transformações do conceito de infância, instituídas pelos discursos científicos e institucionais que acabaram por transformar a criança em um sujeito/objeto cultural, inserido em um amplo projeto de constituição do sujeito moderno. Compreender as políticas públicas para a educação da infância implica refletir sobre o "que é ser criança", hoje, em nossa sociedade, e ver o modo como as alterações neste conceito passam a definir, orientar e ressignificar práticas de atenção, criação, socialização e educação, para que aquela corresponda ao desenvolvimento do "projeto da sociedade moderna". Com esta análise tentamos clarear as intenções que nortearam as tomadas de decisões em relação à educação infantil, destacando, sobretudo, a perspectiva neoliberal, discernindo a lógica, a dinâmica viva e contraditória das políticas públicas para a educação da infância brasileira.
461			_vV.7,n.2 _dJul.-Dez. 2004 _pp.307-320 _tEducativa _cGoiás
606			_aPOLÍTICAS PÚBLICAS EDUCAÇÃO DA CRIANÇA INFÂNCIA BRASIL _9113699
700			_aMAGALHÃES _bSolange Martins Oliveira _917817
701			_aBARBOSA _bIvone Garcia _917818
852			_jP.276