000 02435nam a2200289 4500
001 19860
090 _a19860
100 _a20050603u y0pory50 ba
101 _apor
200 _aTransformations des représentations de la violence dans le cadre scolaire
330 _aNous présentons une recherche sur la violence dans le contexte scolaire réalesée en Suisse romande. L'orientation théorique est fondée sur la transformation de la représentation sociale de la violence dans les analyses expertes et ordinaires de l'agression. Différentes définitions de la violence sont discutées dans une perspective développementale de l'identité sociale et des dynamiques des relations scolaires. Les résultats montrent que la représentation de la violence et des actes d'agression différencie clairement les élèves et les enseignants. Ces distinctions sont particulièrement importantes dans l'évaluation des actes d'agression "faible" dans la vie quotidienne et dans le caractère légitime et illégitime de l'usage de la force. Les agressions commises sur ou par les élèves dépendent en grande partie de la légitimité conférée à l'usage de la force par les auteurs des actes. Nos résultats permettent de défendre l'hypothèse que les relations violentes sont ancrées dans le cadre plus général des relations scolaires. Dans la mesure où les élèves se distancient des enseignants à cause de difficultés avec le travail scolaire, la famille l'intégration, ils soutiennent, des positions et des actions qui s'écartent ou s'opposent aux modèles prônés par les enseignants et les adultes. Dans ce sens, la représentation de la violence devient plus complexe et plus polémique dans la société, en particulier lorsque les enfants sont pris en considération comme sujets ou objets des agressions.
461 _vV.18n.1
_d2004
_pp.13-30
_tPsicologia
_cOeiras
606 _aAGRESSÃO
_95258
606 _aMUDANÇA SOCIAL
_9102986
606 _aCONTEXTOS SOCIAIS
_98694
606 _aRELAÇÕES SOCIAIS
_96598
606 _aREPRESENTAÇÕES SOCIAIS
_96538
606 _aINVESTIGAÇÃO
_95762
606 _aALUNOS
_917364
606 _aPROFESSOR
_93052
606 _aESCOLA
_95630
700 _aCLÉMENCE
_bAlain
_915369
852 _jP.103