000			01593nam a2200181 4500
001			19785
090			_a19785
100			_a20050407u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aPara uma conceptualização da reflexão na investigação-acção
330			_aO presente artigo visa problematizar o conceito e o papel da reflexão em dispositivos formativos de investigação-acção, fazendo o diálogo com os processos de formação e de investigação conduzidos no contexto de uma investigação sobre a mudança dos professores. Em quatro estudos de caso sobre situações de formação pela investigação-acção, foi-se afinando um modelo de análise no qual a reflexão é considerada como um processo de mudança que interage com outros processos para o desenvolvimento de múltiplas dimensões, nomeadamente o desenvolvimento do pensamento e prática refexiva dos professores. Este artigo dá conta da conceptualização efectuda em torno deste constructo, apresentando-o de forma problematizadora e ligando-o com os processos formativos e investigativos postos em curso. Por fim, faz-se uma breve síntese de alguns resultados do estudo, no que respeita à relação entre formação e mudança dos professores, nestas situações de formação.
461			_vA.37,n.3 _d2003 _pp.113-133 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aINVESTIGAÇÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES ESTUDO DE CASOS _9113537
700			_aCAETANO _bAna Paula _917712
852			_jP.247