000			01869nam a2200253 4500
001			19784
090			_a19784
100			_a20050407u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aO desenvolvimento profissional dos professores _eanálise multivariada das preocupações docentes em diferentes momentos da carreira
330			_aProcurou-se testar a generalizabilidade do modelo de desenvolvimento de Fuller, que postula uma sucessão de estádios de preocupações centradas na insegurança profissional, na eficácia do ensino e no impacto sobre os alunos. Um conjunto diversificado de preocupações foi avaliado em 2 estudos realizados, o primeiro numa amostra de professores em diferentes etapas da carreira, o segundo com professores principiantes ou ainda em formação. Em ambos uma análise factorial exploratória replicou a tipologia de preocupações postulada. Porém, apenas no primeiro as preocupações com o impacto e com a eficácia se diferenciaram, sugerindo que a emergência do estádio do impacto exige um nível suficiente de experiência. Os resultados do Estudo 2, por seu turno, mostraram-se compatíveis com as previsões do modelo: as preocupações com a insegurança mantêm-se elevadas até cerca de 2 anos experiência, enquanto que as preocupações com a eficácia e o impacto apenas aumentam após 4 anos de experiência.
461			_vA.37,n.3 _d2003 _pp.135-159 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aPROFESSOR _97843
606			_aDESENVOLVIMENTO _96182
606			_aENSINO _91980
606			_aALUNOS _917364
606			_aESTUDOS _9102361
606			_aFORMAÇÃO PROFISSIONAL _9815
700			_aMOREIRA _bJoão M. _917711
852			_jP.247