000			02374nam a2200241 4500
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090			_a19668
100			_a20041221u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aA inclusão escolar das crianças e adolescentes em situação de handicap _euma revolução cultural necessária ou do homo sapiens ao homo socians
330			_aCom este artigo faz-se uma reflexão sobre a inclusão escolar das crianças e adolescentes em situação de handicap e suas implicações a nível individual e sócio-educativo. Fazendo um percurso histórico cultural, é equacionada a evolução de atitudes e comportamentos em relação às pessoas com deficiência, tentando salientar o quanto foi valorizada a situação de deficiência do indivíduo, por vezes para servir interesses muito diversos, e desprezada a sua condição de ser humano capaz de aprender e, através das aprendizagens, se afirmar como cidadão e como pessoa. Constata-se que os sistemas educativos não têm sabido responder aos desafios que para eles representa a verdadeira cultura da inclusão que passa pela alteração das representações em relação à diferença, pela incrementação de uma verdadeira e não camuflada diferenciação, pela flexibilidade dos itinerários educativos, pela valorização do potencial individual emergente/oculto, pelo direito à socialização através dos aprendizagens, pela necessidade de formação para a inclusão, pelo entrecruzamento de competências dos profissionais, pela congruência entre o discurso e as práticas... Concluindo, afira-se que o sucesso da inclusão escolar passa por uma profunda transformação da escola e pela erradicação das suas violências, a maior das quais é o afastamento dos mais frágeis e, ainda, que o homo sapiens se enriquecerá com o homo socians, sempre que a promoção de uns não se alimente com a exclusão dos outros.
461			_vN.2 _dJul.-Dez. 2003 _pp.53-66 _tRevista Lusófona de Educação _cLisboa
606			_aINCLUSÃO SOCIAL _98334
606			_aCRIANÇA DEFICIENTE _97046
606			_aADOLESCENTE _95100
606			_aEDUCAÇÃO ESCOLAR _9102641
606			_aSISTEMA EDUCATIVO _94059
606			_aESCOLA _95630
700			_aGARDOU _bCharles _9113427
852			_jP.299