000			01188nam a2200181 4500
001			19376
090			_a19376
100			_a20040524u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aPsicologia e política educacional
330			_a4a O presente artigo discute alguns aportes da Psicologia da Educação inerentes ao processo de reforma educacional em curso na atualidade. Ressalta, sobretudo, a idéia de que a educação contemporânea tenderia a se constituir cada vez mais como afirmação do primado da aprendizagem em detrimento do ensino. A ênfase nos processos psicológicos de aprendizagem (e desenvolvimento) e o rechaço da autoridade do professor são duas dimensões importantes do discurso pedagógico contemporâneo e reforçam a ideia de uma nova educação sustentada pela contraposição a toda e qualquer idéia de tradição.
461			_vV.6,n.2 _dJul.-Dez. 2003 _pp.219-229 _tEducativa _cGoiás
606			_aPSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO REFORMA EDUCATIVA ENSINO APRENDIZAGEM BRASIL _9113101
700			_aMIRANDA _bMarília Govea de _917423
852			_jP.276