000			01651nam a2200193 4500
001			19306
090			_a19306
100			_a20040309u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aQuestões actuais em intervenção precoce
330			_aTendo como quadro conceptual de referência o modelo de Bronfenbrenner (1979, 1998) para a teorização e práticas da Intervenção Precoce, os autores vão, na primeira parte deste artigo, analisar o "estado da arte" da Intervenção Precoce nos EUA, à luz do trabalho de Bailey e Wolery (2002). Em seguida, vão confrontar os principais problemas referenciados nesta área nos EUA, com problemas detectados na situação portuguesa através do estudo de Bairrão e Almeida (2002). Dessa análise comparativa ressalta a grande distância que nos separa dos EUA em matéria de Intervenção Precoce, tanto no domínio teórico como no das práticas. Os principais problemas que a Intervenção Precoce revela entre nós, aliás comuns aos demais domínios da educação, são: a inexistência de uma organização eficaz de recursos, a ausência de uma planificação realizada com base em opções e objectivos bem determinados e, claro está, um financiamento ajustado às necessidades das crianças com necessidades educativas especiais e suas famílias.
461			_vV.17,n.1 _dJan.-Jun. 2003 _pp.15-29 _tPsicologia _cOeiras
606			_aINTERVENÇÃO PRECOCE PROGRAMA CRIANÇA _9113029
700			_aBAIRRÃO _bJoaquim _9113030
701			_aALMEIDA _bIsabel Chaves de _9113031
852			_jP.103