000			01407nam a2200253 4500
001			19229
090			_a19229
100			_a20031127u y0pory50 ba
101			_afre
200			_aPédagogies différenciées _eun groupe, des jeunes, un enseignant, des objectifs communs
330			_aPour Romuald Josserand, professeur technique spécialisé en culture et savoirs de base, en poste au CAE de Saint-Nazaire, le vrai défi est d'imaginer des dispositifs favorisant des interactions entre jeunes, dans le cadre du groupe, sans empêcher une individualisation du parcours de chacun et en alternant moments de travail individuel et moments de travail collectif. Au cours de sa formation initiale, il s'est ainsi intéressé aux pédagogies différenciées et à la posture professionnelle du professeur technique, qui constitue en fait le coeur de son étude de projet professionnel, dont il a tiré ce texte. Morceaux choisis.
461			_vN.28 _doct. 2003 _pp.43-47 _tLes Cahiers Dynamiques _cParis
606			_aPEDAGOGIA _95815
606			_aJOVEM _9100424
606			_aGRUPO DE JOVENS _9102545
606			_aPROFESSOR _97843
606			_aINDIVIDUALIZAÇÃO _9112944
606			_aAPRENDIZAGEM _95049
606			_aCULTURA _9792
700			_aJOSSERAND _bRomuald _917313
852			_jP.272