000			02075nam a2200277 4500
001			19038
090			_a19038
100			_a20030620u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aDesenvolvimento psicológico e social do jovem adulto e implicações pedagógicas no âmbito do ensino superior
330			_aNeste artigo apresentamos algumas teorias que têm procurado explicar o desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos que frequentam o ensino superior, inserindo-as num contexto histórico que reclama uma maior versatilidade das instituições de ensino superior em razão da aceleração do desenvolvimento científico-tecnológico e das concomitantes alterações económicas, sociais e culturais. As teorias expostas partem do princípio de que o ensino superior favorece a promoção do desenvolvimento cognitivo e a capacidade para lidar com situações cada vez mais complexas, possibilitando aos estudantes testarem ideias, crenças, novos papéis e relacionamentos interpessoais, a um nível superior ao do ensino secundário. Nesse sentido entendemos oportuno tecer algumas considerações acentuando a necessidade das instituições do ensino superior se organizarem de modo a poderem responder melhor quer ao desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos quer a uma formação mais adequada à rapidez das alterações científicas, tecnológicas e culturais por que passa a sociedade actual.
461			_vA.35,n.3 _d2001 _pp.119-159 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aDESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO _9102437
606			_aDESENVOLVIMENTO SOCIAL _95723
606			_aJOVEM ADULTO _9102404
606			_aENSINO SUPERIOR _98704
606			_aPEDAGOGIA _95815
606			_aDESENVOLVIMENTO COGNITIVO _9102530
606			_aEDUCAÇÃO _9781
700			_aFERREIRA _bJoaquim Armando _9112765
701			_aFERREIRA _bAntónio Gomes _9322065
852			_jP.247