000			01735nam a2200169 4500
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100			_a20010326u y0pory50 ba
101			_afre
200			_aEst-il possible de parler de pédagogie de la sexualité? _fHervé Linard
330			_aLe présent article se propose d'offrir un outil pédagogique à l'éducateur confronté au vaste domaine de la sexualité, et donc de l'affectivité. L'utilisation d'une rose des vents comprenant les deux axes du sens (vertical) et de l'agir (horizontal) ainsi que les quatre points cardinaux permet de situer les attitudes et interventions éducatives. Le pôle Sud concerne 'Comprendre la sexualité et ses significations', le cap Nord: 'témoigner de la Loi et des valeurs, les dire, les vivre', l'Ouest vise: 'L'agir qui prévient la sexualité non humanisée' et l'Est: 'L'agir qui intervient dans les situations dans les situations dangereuses et transgressives'. Le parcours des quatre points cardinaux mentionnés met en place des repères pour la réflexion et l'action éducative tout en définissant le rôle de l'éducateur et ses positions. Certes dans un tel domaine, il ne s'agit nullement de transmettre des recettes éducatives toutes faites ou un savoir construit d'avance, mais bien de baliser une recherche pédagogique visant à l'affirmation du sujet tout en maintenant la référence à la loi du langage (cf. notamment l'accent mis par F. Dolto sur le 'privilégier la parole' en éducation.
461			_vA.52,n.4-5 _d1997 _pp.295-303 _tSauvegarde de l'Enfance _cParis
606			_aSEXUALIDADE AFECTIVIDADE _9109372
700			_aLINARD _bHervé _9109373
852			_jP.61