000			01833nam a2200181 4500
001			13846
090			_a13846
100			_a20010326u y0pory50 ba
101			_apor
200			_aAjudar o aluno a estudar e a pensar _euma forma de intervir na promoção da aprendizagem
330			_aReconhece-se hoje a insuficiência de uma escola circunscrita a preocupações e actividades de leccionação dos conteúdos curriculares. Outros saberes e competências não circunscritos às matérias curriculares devem ser desenvolvidos na escola. Internacionalmente assiste-se a um movimento que pugna por uma escola menos confinada à transmissão de programas e saberes feitos, até porque nesse campo a escola vai perdendo progressivamente a sua exclusividade e relevância anterior. Outros recursos (in)formativos emergentes na sociedade, por norma mais assertivos e com outras possibilidades de comunicação e de persuasão, tornam a escola menos necessária por essas razões. Contudo, ela pode continuar a ser o local privilegiado onde se aprende a aprender e a pensar. Conscientes da necessidade de mudança, os professores devem ser preparados para uma prática educativa que estimula a motivação, a curiosidade, o pensamento, a resolução e invenção de problemas por parte dos alunos. Os avanços ocorridos nas concepções do ensino e da aprendizagem apontam várias linhas de actuação dos professores e dos demais profissionais escolares neste esforço colectivo de formação de cidadãos mais autónomos e socialmente comprometidos.
461			_vA.32,n.3 _d1998 _pp.45-68 _tRevista Portuguesa de Pedagogia _cCoimbra
606			_aESCOLA APRENDIZAGEM _9108480
700			_aALMEIDA _bLeandro S. _9108300
852			_jP.247