000			01762nam a2200169 4500
001			13451
090			_a13451
100			_a20010326u y0pory50 ba
101			_afre
200			_aCe qu'écrire sous-entend _fMichèle Beaubert
330			_aDans le cadre de l'AEMO, les écrits éducatifs adressés au magistrat ne sont soumis à aucune obligation juridique de forme et de contenu. Les rédacteur ons ont la possibilité d'opérer un choix dans les données transmises. À travers la forme et le contenu, ils décrivent des techniques d'intervention dans un souci de qualification voire de requalification professionnelle. Les représentation que l'on a de sa fonction formalisent des écrits qui oscillent entre une recherche de la preuve et une volonté de donner un sens aux pratiques éducatives. En connivence avec l'usager ou en collusion avec le magistrat, l'éducateur hiérarchise et classifie des informations en référence à des modèles _aprofessionnells. Une catégorie d'écrits fait apparaître un professionnel technicien. Les écrits du deuxième groupe décrivent des actions qui se déroulent dans l'espace des usagers. Toutes les informations sont traitées dans le registre éducatif. Dans la troisième catégorie, le rédacteur est animé par une référence à la fonction de témoin. La polysémie qui caractérise ces écrits est-elle le signe d'une incertitude statutaire ou au contraire d'un repositionnement dans les procédures concernant la protection de l'enfance?
461			_vA.51,n.1 _d1996 _pp.71-75 _tSauvegarde de l'Enfance _cParis
606			_aMEIO ABERTO MENOR EDUCADOR RELATÓRIO _9108133
700			_aBEAUBERT _bMichèle _9108134
852			_jP.61