Necessidades de formação de educadores de infância em tecnologia educativa : resultados do diagnóstico realizado no âmbito do projecto europeu KINDERET
In: Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra. A.39,n.1 (2005) , p.51-70Idioma: Português.Assunto: EDUCADOR | INFÂNCIA | FORMAÇÃO DE EDUCADORES | TECNOLOGIA | DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA | DIAGNÓSTICO | NECESSIDADE Localização e Cota : P.247 Resumo: As características da sociedade actual obrigam a que o desenvolvimento global da criança se divida entre a família, a comunidade e os media. Este contexto conduz-nos à necessidade de reflectir sobre a importância dos discursos tecnológicos em ambiente educativo. Com o objectivo de preencher lacunas existentes, na formação contínua de Educadores de Infância, nas áreas da aplicação e utilização da Tecnologia Educativa em contexto, uma parceria de 5 instituições europeias especialistas na área, coordenada pela Escola Superior de Educação de Beja, desenvolve um trabalho conjunto, no sentido de, numa primeira fase identificar e compreender as necessidades teórico-práticas dos educadores e, na sequência, conceber um modelo colaborativo de formação, adaptável aos distintos modelos e práticas existentes em cada contexto nacional. Neste artigo divulgam-se os resultados da fase de diagnóstico de necessidades, assumidas como vector chave do desenho do modelo de formação contínua de educadores em Tecnologia, meta essencial do projecto KINDERET.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.247 (Browse shelf) | Available |
As características da sociedade actual obrigam a que o desenvolvimento global da criança se divida entre a família, a comunidade e os media. Este contexto conduz-nos à necessidade de reflectir sobre a importância dos discursos tecnológicos em ambiente educativo. Com o objectivo de preencher lacunas existentes, na formação contínua de Educadores de Infância, nas áreas da aplicação e utilização da Tecnologia Educativa em contexto, uma parceria de 5 instituições europeias especialistas na área, coordenada pela Escola Superior de Educação de Beja, desenvolve um trabalho conjunto, no sentido de, numa primeira fase identificar e compreender as necessidades teórico-práticas dos educadores e, na sequência, conceber um modelo colaborativo de formação, adaptável aos distintos modelos e práticas existentes em cada contexto nacional. Neste artigo divulgam-se os resultados da fase de diagnóstico de necessidades, assumidas como vector chave do desenho do modelo de formação contínua de educadores em Tecnologia, meta essencial do projecto KINDERET.
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