01919nam a2200205 4500 22097 22097 20090318c1981 y0pory50 ba fre Propositions pour une méthode raisonnée de la praxis educative On entend souvent dire aujourd'hui que le travail éducatif auprès des enfants se dégrade; que les éducateurs travaillent sans méthodes pratiques valables; qu'il n'y a pas de méthodologie possible (car «rien de ce qui se vit avec l'enfant ne peut être conceptualisé»); que les concepts et l'épistémologie des sciences - autres que celles de l'éducateur - ne sont pas toujours adéquats pour décoder une réalité professionnelle donnée. C'est pour sortir du kukloforme dû au postulat d'une coupure entre théorie et pratique et d'une soi-disant impossibilité à théoriser l'événementiel, avec en même temps le désir d'élaborer une théorie spécifique, que l'auteur avance des propositions pour une méthode hypothético-déductive du travail éducatif intégrant: l'observation de la réalité spontanée; les résultats actuels des «sciences conjecturales»; les projets d'actions éducatives (moyens mis au service de buts précis); les contrôles effectifs au sein d'une stratégie pluridisciplinaire, toutes ces étapes telles qu'elles peuvent être repérées, conduites et vécues à travers les émotions, les sentiments et les représentations subjectives (au sens freudien) de la personne humaine qu'est l'éducateur en exercice. N.4 sep.-oct. 1981 p.523-537 Sauvegarde de l'Enfance Paris MÉTODOS EDUCATIVOS PROJECTO DE EDUCAÇÃO MARTINO Joël de P.61 0 P__61_000000000000000 2021-12-17 25426 DGRSP DGRSP P.61 2021-12-17 0 AP