01805nam a2200217 4500 22096 22096 20090318c1981 y0pory50 ba fre Application de la méthode raisonnée de la praxis éducative Le texte présente simplement, dans son déroulement chronologique interactionnel, le crescendo d'une relation émotionnelle entre une éducatrice et une enfant adolescente cas social, dans le cadre d'une situation quotidienne de travail (ici, au cours d'un repas). L'auteur essaie de mattre en évidence comment interagissent des niveaux de représentations inconscientes, et des «schémas intériorisés de relations» (Laing (1), 1969, p. 23 et passim), ainsi que la pression implicite qu'exerce la présence des autres membres du groupe, en tant que témoins. Ce compte rendu d'observation met aussi en relief, de façon aiguë, le problème de la frontière et des seuils de tolérance entre: individu, personne, rôle, fonction et idéal - quand surgit soudain une forme de violence - et permet d'entrevoir le travail formatif qui en résulte dans l'«après-coup», quand il est pris en charge avec beaucoup d'authenticité et de sincérité. La méthode raisonnée de la praxis éducative peut ici constituer un cadre de référence efficace conduisant à la distinction et au repérage de ces différents niveaux. N.4 sep.-oct. 1981 p.538-542 Sauvegarde de l'Enfance Paris MÉTODOS EDUCATIVOS LENTZ-SALARIS Marie-Angèle P.61 0 P__61_000000000000000 2021-12-17 25425 DGRSP DGRSP P.61 2021-12-17 0 AP