01796nam a2200193   450000100060000010000410000610100080004720001280005530000940018333010980027746100670137560600250144260600260146760600210149360600320151460600250154670000220157185200090159322040  a20090303c1984       y0pory50      ba  afre  aLa pédagogie du quotidien, pédagogie globaleeréflexions sur la prise en charge éducative d'enfants «cas sociaux»  aA.F.S.E.A. - Association  Française pour la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence  aLe but de ce travail, «digest» d'un mémoire d'école présenté au D.E.E.S. 83, est de montrer, compte tenu de ma jeune expérience, que le quotidien est en lui-même «thérapeutique» et éducatif, et de définir le travail et la relation pédagogiques dans et par le quotidien. Il s'agit en outre de tenter de prouver que l'acte éducatif avec des enfants cas sociaux ne trouve pas son fondement dans l'opposition entre une pédagogie centrée sur la «théorie», le dialogue avec l'enfant, la «relation» (et dans ses outrances, sur la «relationnite» et le nombrilisme) et une autre qui, par le biais de la mise en place de normes et de structures, a pour but - outre la réconciliation de l'enfant avec lui-même - l'insertion sociale. En ce sens, le but à assigner à l'acte éducatif étant multiforme, synthèse d'un travail psychologique, d'un travail relationnel et d'un travail d'adaptation sociale (parallèle à une globalité de la personne), la pédagogie du quotidien ne peut se comprendre que comme la somme de ces différentes interventions.  vN.4dsep.-oct. 1984pp.505-528tSauvegarde de l'EnfancecParis  aACÇÃO EDUCATIVA   aADAPTAÇÃO SOCIAL   aMENOR INADAPTADO  aPROBLEMAS DE COMPORTAMENTO   aRELAÇÃO DE AJUDA  aPETITJEANbClaude  jP.61