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    <subfield code="a">1945 - 1985</subfield>
    <subfield code="e">quarante ann&#xE9;es d'histoire d'une institution</subfield>
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    <subfield code="a">A.F.S.E.A. - Association Fran&#xE7;aise pour la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence</subfield>
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    <subfield code="a">Se pencher sur l'histoire d'une institution, c'est se d&#xE9;prendre de son image toute puissante pour y rep&#xE9;rer dans quelle dynamique et &#xE0; quelle place nous pouvons y travailler le plus efficacement aujourd'hui. C'est &#xE0; travers des textes d'archives pris chronologiquement, que nous suivrons l'&#xE9;volution du langage, des r&#xF4;les, des &#xE9;changes, des moyens th&#xE9;rapeutiques, des difficult&#xE9;s et du questionnement d'une &#xE9;quipe qui, fid&#xE8;le &#xE0; l'origine de la cr&#xE9;ation de l'&#xE9;tablissement, garde ouvert un espace pour la parole, constituant essentiel d'int&#xE9;gration sociale. Ce texte qui comprenait &#xE0; l'origine des tableaux a &#xE9;t&#xE9; quelque peu all&#xE9;g&#xE9;, mais cela ne l'emp&#xEA;che pas de nous faire saisir la dynamique &#xE0; partir de laquelle on peut se demander: &#xAB;Mais avec quelle force l'enfant accueilli nous interroge-t-il?&#xBB; Les moyens &#xE9;ducatifs et th&#xE9;rapeutiques que se donnent une institution sont en fait les r&#xE9;ponses des travailleurs sociaux aux r&#xE9;ponses qu'eux-m&#xEA;mes se permettent d'entendre de la probl&#xE9;matique des enfants accueillis. Les discours tenus sont t&#xE9;moins de l'influence des &#xE9;v&#xE9;nements historiques, des modes de penser, mais aussi de l'action et des interactions des diverses personnes mises en pr&#xE9;sence: salari&#xE9;s, enfants, parents, par le projet institutionnel.</subfield>
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    <subfield code="v">N.2</subfield>
    <subfield code="d">mars/avr. 1989</subfield>
    <subfield code="p">p.111-133</subfield>
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    <subfield code="a">INSTITUI&#xC7;&#xD5;ES DE MENORES  INTEGRA&#xC7;&#xC3;O SOCIAL  INSTITUI&#xC7;&#xD5;ES DE ACOLHIMENTO</subfield>
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    <subfield code="a">VUAGNAT</subfield>
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