02095nam a2200133   450000100060000010000410000610100080004720000970005533016540015246100710180660600390187770000350191685200100195121234  a20080429u           y0pory50      ba  apor  aEnvolvimento parental na escola e ajustamento em crianças do 1º. ciclo do ensino básico  aO presente trabalho tem por principal objectivo o estudo da relação entre o envolvimento parental na escola, percebido por pais e por professores, e o ajustamento de crianças do primeiro ciclo do ensino básico. A amostra é constituída por 563 crianças dos 3º. e 4º. anos de escolartidade, pelos pais e pelos seus professores. O envolvimento parental na escola foi avaliado através das duas versões, para pais e para professores, do Questionário de Envolvimento Parental na Escola (QEPE-VPa e QEPE-VPr). Foram considerados dois indicadores de ajustamento de crianças, o seu desempenho académico, avaliado pelos professores e a sua auto-estima global, avaliada pelas crianças. Na primeira parte do trabalho apresentam-se, ainda, alguns estudos psicométricos da versão para pais do Questionário de Envolvimento Parental na Escola (QEPE-VPa), cujos resultados apoiam a fiabilidade e a validade desta versão. Os resultados revelam uma associação positiva entre o envolvimento parental na escola e o ajustamento das crianças, mesmo quando controlado o efeito do nível sócio-económico das famílias das crianças. No entanto, verifica-se alguma variabilidade das associações encontradas em função da fonte que avalia o envolvimento parental e em função dos indicadores de ajustamento. Concretamente, a percepção dos professores do envolvimento parental na escola é a que apresenta associações mais elevadas com o desempenho académico. Por outro lado, é o envolvimento parental percebido pelos pais que apresenta associações mais elevadas com a auto-estima global da criança.  vA.42,n.1d2008pp.91-110tRevista Portuguesa de PedagogiacCoimbra  aDESEMPENHO  ESCOLA  APOIO FAMILIAR  aPEREIRAbAna Isabel de Freitas  jP.247