01128nam a2200181 4500 21025 21025 20071210u y0pory50 ba por Caminhos para a avaliação de competências «Digam-me como avaliam e dir-vos-ei como os vossos alunos ou os vossos estudantes realmente aprendem!» Poderíamos acrescentar em muitos casos «... e dir-vos-ei a vossa concepção real da aprendizagem». De acordo com este adágio, o vosso artigo baseia-se em três etapas: (1) uma descrição das práticas mais frequentes de avaliação das aprendizagens; (2) um ensaio de avaliação dos efeitos da escolha de um tipo de práticas de avaliação das aprendizagens; (3) uma abertura para a adopção de novos caminhos para a avaliação de competências. A.40,n.3 2006 p.135-147 Revista Portuguesa de Pedagogia Coimbra AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS APRENDIZAGEM ESCOLAR KETELE Jean Marie de P.247 0 P__247_000000000000000 2021-12-17 24354 DGRSP DGRSP P.247 2021-12-17 0 AP