01611nam a2200193   450000100060000010000410000610100080004720000830005533010290013846100700116760600290123760600220126660600290128860600230131760600240134060600170136470000260138185200100140720844  a20070507c2006       y0pory50      ba  apor  aNotas sobre as possibilidades  de construção de uma teoria da educação  aEste artigo organiza-se à volta das seguintes principais questões suscitadas pela expressão «teoria de educação», a saber: de que se fala quando se fala em teoria(s) de educação? Terá sentido falar em teoria de educação numa época de pós-modernismo? Que vias e possibilidades se abrem à sua construção? A autora, que se não identifica com as possições pós-modernistas, conclui que a filosofia e as ideologias continuam a ser as vias privilegiadas para a construção de teorias de educação, sendo a via científica cada vez mais difícil de prosseguir. Dada a deriva ontológica, ideológica e subjectivista sofrida pela epistemologia das ciências sociais e humanas e das ciências da educação dela dependentes, impõe-se a construção de uma epistemologia assente na análise crítica do trabalho concreto dos cientistas a na análise crítica da validade do conhecimento elaborado que conduza a uma redefinição urgente dos critérios de cientificidade.  vA.40,n.1d2006pp.63-93tRevista Portuguesa de PedagogiacCoimbra  aTEORIAS DA EDUCAÇÃO   aPÓS-MODERNISMO   aEPISTEMOLOGIA             aCIÊNCIAS SOCIAIS  aCIÊNCIAS HUMANAS   aCONHECIMENTO  aESTRELAbMaria Teresa  jP.247