02098nam a2200253   450000100060000010000410000610100080004720000660005533013400012146101150146160600110157660600200158760600220160760600260162960600150165560600160167060600240168660600350171060600200174560600170176560600110178270000410179385200100183420815  a20070330u           y0pory50      ba  apor  aA teleaula como potencializadora das pedagogias diferenciadas  aO presente trabalho configura-se como uma investigação, é um estudo de caso que se situa na área da integração escolar. A nossa amostra consistiu num aluno de 19 anos, com tetraparésia, integrado no ensino regular e que assiste às aulas a partir de sua casa, através do Projecto TeleAula. Pretendeu-se analisar se a TeleAula potenciou uma modificação na actuação pedagógica dos professores. Com este fim pretendeu-se estudar as metodologias e as estratégias utilizadas pelos professores do aluno, o seu envolvimento com o mesmo e no projecto, o seu conhecimento e utilização das tecnologias da informação e da comunicação (TIC), bem como as suas opiniões sobre a TeleAula. Nesta investigação adoptou-se uma abordagem metodológica de natureza mista (qualitativa/quantitativa), baseada num inquérito aos professores, constituído por perguntas fechadas, semiabertas e abertas e numa entrevista estruturada ao aluno que constitui a nossa amostra. Após a análise e cruzamento dos resultados, foi possível verificar que a TeleAula não potenciou uma modificação na actuação pedagógica dos professores. Estes seguiram uma metodologia centrada em aulas expositivas e, apesar de possuírem conhecimentos na âmbito das TIC, não exploraram as potencialidades das mesmas.  vS.2ª.,n.1d2006pp.157-194tEspaço S - Revista de Investigação e Intervenção Social do ISCEcLisboa  aJOVEM   aINTEGRAÇÃO   aINCLUSÃO SOCIAL  aEDUCAÇÃO ESPECIAL  aPROFESSOR   aPEDAGOGIA    aTELEAULA             aTECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO   aCOMUNICAÇÃO  aEDUCAÇÃO  aESCOLA  aCORREIAbAna Maria Fonseca Manança  jP.273