02058nam a2200217 4500 20001 20001 20050811u y0pory50 ba por Educação familiar e desenvolvimento do género reflexões em torno de algumas práticas diferenciais em função do sexo da criança Neste artigo pretende reflectir-se em torno de algumas práticas diferenciais de educação do rapaz e da rapariga por parte dos pais, com base numa extensa revisão da literatura no domínio. A criação de expectativas precoces, logo a partir do conhecimento do sexo do feto, a respeito de eventuais aptidões e características de personalidade típicas de género, tende a dar o mote para o delineamento de estratégias educativas muitas vezes alicerçadas em estereótipos. Por essa razão, costumam ser oferecidos brinquedos diferentes às crianças, consoante se trate de um menino ou de uma menina, e as tarefas que lhes são destinadas em casa tendem também a ser distintas. Acresce ainda o facto de os pais se inclinarem a valorizar diferencialmente determinados comportamentos, atitude esta que, em última análise, poderá conduzir a situações desiguais de desenvolvimento e de aprendizagem para rapazes e raparigas. A interpretação dos dados empíricos carreados e a necessária reflexão por eles despertada apontam, em nosso entender, para a pertinência da inclusão das questões de género nos programas pedagógicos destinados a pais, tendo em vista a promoção de uma educação familiar mais consentânea com as reais potencialidades das crianças. A.38, nºs.1-2-3 2004 p.49-84 Revista Portuguesa de Pedagogia Coimbra EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA APRENDIZAGEM PROGRAMAS EDUCATIVOS VIEIRA Cristina Maria Coimbra P.247 0 P__247_000000000000000 2021-12-17 23330 DGRSP DGRSP P.247 2021-12-17 0 AP