01926nam a2200169   450000100060000010000410000610100080004720001480005533013220020346100780152560600320160360600330163560600180166860600250168670000350171185200100174620001  a20050811u           y0pory50      ba  apor  aEducação familiar e desenvolvimento do géneroereflexões em torno de algumas práticas diferenciais em função do sexo da criança  aNeste artigo pretende reflectir-se em torno de algumas práticas diferenciais de educação do rapaz e da rapariga por parte dos pais, com base numa extensa revisão da literatura no domínio. A criação de expectativas precoces, logo a partir do conhecimento do sexo do feto, a respeito de eventuais aptidões e características de personalidade típicas de género, tende a dar o mote para o delineamento de estratégias educativas muitas vezes alicerçadas em estereótipos. Por essa razão, costumam ser oferecidos brinquedos diferentes às crianças, consoante se trate de um menino ou de uma menina, e as tarefas que lhes são destinadas em casa tendem também a ser distintas. Acresce ainda o facto de os pais se inclinarem a valorizar diferencialmente determinados comportamentos, atitude esta que, em última análise, poderá conduzir a situações desiguais de desenvolvimento e de aprendizagem para rapazes e raparigas. A interpretação dos dados empíricos carreados e a necessária reflexão por eles despertada apontam, em nosso entender, para a pertinência da inclusão das questões de género nos programas pedagógicos destinados a pais, tendo em vista a promoção de uma educação familiar mais consentânea com as reais potencialidades das crianças.   vA.38, nºs.1-2-3d2004pp.49-84tRevista Portuguesa de PedagogiacCoimbra  aEDUCAÇÃO DA CRIANÇA    aDESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA  aAPRENDIZAGEM   aPROGRAMAS EDUCATIVOS  aVIEIRAbCristina Maria Coimbra  jP.247