01483nam a2200133   450000100060000010000410000610100080004720000780005533010440013346100720117760600670124970000230131685200100133919785  a20050407u           y0pory50      ba  apor  aPara uma conceptualização da reflexão na investigação-acção  aO presente artigo visa problematizar o conceito e o papel da reflexão em dispositivos formativos de investigação-acção, fazendo o diálogo com os processos de formação e de investigação conduzidos no contexto de uma investigação sobre a mudança dos professores. Em quatro estudos de caso sobre situações de formação pela investigação-acção, foi-se afinando um modelo de análise no qual a reflexão é considerada como um processo de mudança que interage com outros processos para o desenvolvimento de múltiplas dimensões, nomeadamente o desenvolvimento do pensamento e prática refexiva dos professores. Este artigo dá conta da conceptualização efectuda em torno deste constructo, apresentando-o de forma problematizadora e ligando-o com os processos formativos e investigativos postos em curso. Por fim, faz-se uma breve síntese de alguns resultados do estudo, no que respeita à relação entre formação e mudança dos professores, nestas situações de formação.  vA.37,n.3d2003pp.113-133tRevista Portuguesa de PedagogiacCoimbra  aINVESTIGAÇÃO  FORMAÇÃO DE PROFESSORES  ESTUDO DE CASOS  aCAETANObAna Paula  jP.247