02057nam a2200229 4500 19667 19667 20041221u y0pory50 ba por Políticas de modernidade e impactos na formação de professores a realidade brasileira em análise Neste texto, as características da moderninidade, quais sejam desencaixe, separação espaço e tempo, bem como a dimensão universalizante que alguns aspectos da vida social assumem, são discutidas conjuntamente e tomadas como base teórica para a análise da formação de professores no Brasil, mais especificamente no Rio Grande do Sul, feita no final do século XIX e início do século XX. Demonstra-se que, na medida em que há um desencaixe das relações locais, produz-se também uma separação entre espaço e tempo com relação à prática em escolas elementares, que até então era elemento central nos processos de formação de professores. A universalização irrompe com força e com uma dimensão normatizante e padronizadora por intermédio da política nacional que se estende, com obrigatoriedade, por todos os estados do país. A análise de propostas de formação de professores considera e demonstra a disciplinarização do campo do conhecimento da pedagogia e o deslocamento da prática ocorridos nos processos de formação de professores do início do século XX, tomando por base, fundamentalmente, dados do Rio Grande do Sul, e promovendo também um diálogo com autores que estudam a temática da formação de professores em outros estados do país. N.2 Jul.-Dez. 2003 p.67-81 Revista Lusófona de Educação Lisboa FORMAÇÃO DE PROFESSORES MODERNIZAÇÃO POLÍTICA DE MODERNIZAÇÃO BRASIL PEDAGOGIA WERLE Flávia Obino Corrêa P.299 0 P__299_000000000000000 2021-12-17 22996 DGRSP DGRSP P.299 2021-12-17 0 AP