02253nam a2200181 4500 19409 19409 20040630u y0pory50 ba por Autonomia - Desenvolvimento do conceito no contexto da orientação e mobilidade Através da experiência recolhida, no terreno, durante anos com pessoas portadoras de deficiência visual e de uma pesquisa bibliográfica, reflectimos sobre o conceito de autonomia e a Orientação e Mobilidade. Como muitos conceitos aprendidos, não se deve permitir que a autonomia seja adquirida de modo furtuito, nem deve assumir-se simplesmente como característica natural. No caso das crianças deficientes visuais, o desafio da aprendizagem, da autonomia, tem de ser realizado preferencialmente por profissionais de Orientação e Mobilidade (OM), tendo em conta os traços de personalidade, dinâmica familiar e os valores culturais que as rodeiam. Neste contexto, devemos destacar o papel dos especialistas de OM na aprendizagem da autonomia, dentro das complicadas relações entre a criança e o envolvimento. Assim, deve-se dedicar tempo para fomentar na criança o conceito de autonomia como alguma coisa aprendida. Em termos de síntese podemos dizer que a autonomia de pessoa deficiente visual depende fortemente do processo/aprendizagem de Orientação e Mobilidade que teve e de vários aspectos dos quais chamamos a atenção: - da própria pessoa segundo características e capacidades (idade, grau de deficiência, aceitação da cegueira, personalidade, condição física, necessidades do dia a dia): - dos familiares e colegas (encorajamento dos familiares: do tipo de relação com os colegas); - dos professores particularmente os de Orientação e Mobilidade (com a sua disponibilidade, relação e competência); - dos outros (com a sua aceitação, relação e partilha de oportunidades). S.3,v.8,n.2 Jan.-Dez. 2001 p.41-47 Revista de Educação Especial e Reabilitação Lisboa AUTONOMIA ORIENTAÇÃO MOBILIDADE DEFICIENTE VISUAL CASTRO J. A. Moura P.296 0 P__296_000000000000000 2021-12-17 22738 DGRSP DGRSP P.296 2021-12-17 0 AP