01382nam a2200181 4500 12994 12994 20010326u y0pory50 ba por Concepções pessoais de inteligência, atribuição e rendimento escolar desenvolvimento de um modelo compreensivo de inter-relações durante a adolescência A construção de um modelo compreensivo da motivação para a realização escolar durante a adolescência, em que as relações entre as concepções pessoais de inteligência, as dimensões atribucionais e os resultados escolares são analisadas, recorreu à utilização do modelo de equações Lisrel. Os principais resultados obtidos apontam para a influência directa e positiva do rendimento escolar no primeiro momento, sobre as concepções pessoais de inteligência no segundo momento; para a importância da controlabilidade enquanto dimensão causal, com um papel preditor sobre as outras dimensões causais e para o facto de as relações entre variáveis serem de influência directa, não existindo variáveis com papel mediador, ao contrário do previsto. V.12,N.1 1998 p.101-113 Psicologia Oeiras INTELIGÊNCIA FARIA Luísa P.103 0 P__103_000000000000000 2021-12-17 16323 DGRSP DGRSP P.103 2021-12-17 0 AP