Applying principles of adult learning : the key to more effective training programs / Ralph C. Kennedy
In: FBI-Law Enforcement Bulletin.ISSN 0014-5688. Washington. V.72,n.4 (April 2003) , p.1-5Idioma: Inglês.Assunto: FORMAÇÃO DE PESSOAL DE POLÍCIA | ESTADOS UNIDOS Resumo: Na aprendizagem de adultos, diferente da dos jovens, entram em linha de conta factores tão diversos como a motivação, o interesse, os valores, as atitudes, as capacidades físicas e intelectuais, bem como o próprio historial da aprendizagem. Tendo por base essas diferenças e relativamente à formação do pessoal de polícia, a instituição policial dos EUA, tem vindo a conceber programas que, de acordo com determinados princípios e normas, se destinam a tornar o ensino mais eficaz. Nesta sequência, cabe identificar as características que diferenciam os adultos (por oposição aos jovens) em termos de aprendizagem, as quais vão dar consistência aos princípios orientadores do ensino de adultos e que se descrevem sucintamente: diferente auto-imagem; maior experiência de vida; medo de falhar; maior expectativa na utilização imediata dos conhecimentos adquiridos; aprendizagem mais lenta e menor capacidade de retenção; certas diferenças físicas que possam inibir a capacidade de aprendizagem.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Polícia Judiciária | Available |
Na aprendizagem de adultos, diferente da dos jovens, entram em linha de conta factores tão diversos como a motivação, o interesse, os valores, as atitudes, as capacidades físicas e intelectuais, bem como o próprio historial da aprendizagem. Tendo por base essas diferenças e relativamente à formação do pessoal de polícia, a instituição policial dos EUA, tem vindo a conceber programas que, de acordo com determinados princípios e normas, se destinam a tornar o ensino mais eficaz. Nesta sequência, cabe identificar as características que diferenciam os adultos (por oposição aos jovens) em termos de aprendizagem, as quais vão dar consistência aos princípios orientadores do ensino de adultos e que se descrevem sucintamente: diferente auto-imagem; maior experiência de vida; medo de falhar; maior expectativa na utilização imediata dos conhecimentos adquiridos; aprendizagem mais lenta e menor capacidade de retenção; certas diferenças físicas que possam inibir a capacidade de aprendizagem.
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