Application de la méthode raisonnée de la praxis éducative
In: Sauvegarde de l'Enfance. Paris. N.4 (sep.-oct. 1981) , p.538-542Idioma: Francês.Assunto: MÉTODOS EDUCATIVOS Localização e Cota : P.61 Resumo: Le texte présente simplement, dans son déroulement chronologique interactionnel, le crescendo d'une relation émotionnelle entre une éducatrice et une enfant adolescente cas social, dans le cadre d'une situation quotidienne de travail (ici, au cours d'un repas). L'auteur essaie de mattre en évidence comment interagissent des niveaux de représentations inconscientes, et des «schémas intériorisés de relations» (Laing (1), 1969, p. 23 et passim), ainsi que la pression implicite qu'exerce la présence des autres membres du groupe, en tant que témoins. Ce compte rendu d'observation met aussi en relief, de façon aiguë, le problème de la frontière et des seuils de tolérance entre: individu, personne, rôle, fonction et idéal - quand surgit soudain une forme de violence - et permet d'entrevoir le travail formatif qui en résulte dans l'«après-coup», quand il est pris en charge avec beaucoup d'authenticité et de sincérité. La méthode raisonnée de la praxis éducative peut ici constituer un cadre de référence efficace conduisant à la distinction et au repérage de ces différents niveaux.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.61 (Browse shelf) | Available |
Le texte présente simplement, dans son déroulement chronologique interactionnel, le crescendo d'une relation émotionnelle entre une éducatrice et une enfant adolescente cas social, dans le cadre d'une situation quotidienne de travail (ici, au cours d'un repas). L'auteur essaie de mattre en évidence comment interagissent des niveaux de représentations inconscientes, et des «schémas intériorisés de relations» (Laing (1), 1969, p. 23 et passim), ainsi que la pression implicite qu'exerce la présence des autres membres du groupe, en tant que témoins. Ce compte rendu d'observation met aussi en relief, de façon aiguë, le problème de la frontière et des seuils de tolérance entre: individu, personne, rôle, fonction et idéal - quand surgit soudain une forme de violence - et permet d'entrevoir le travail formatif qui en résulte dans l'«après-coup», quand il est pris en charge avec beaucoup d'authenticité et de sincérité. La méthode raisonnée de la praxis éducative peut ici constituer un cadre de référence efficace conduisant à la distinction et au repérage de ces différents niveaux.
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