Régulation de la relation enseignants-enseignés : au travers d'une réunion de classe démocratique
In: Sauvegarde de l'Enfance. Paris. N.3 (mai-juin 1983) , p.423-428Idioma: Francês.Assunto: PEDAGOGIA | PSICOLOGIA DO ADOLESCENTE | INSUCESSO ESCOLAR | MOTIVAÇÃO | MATURIDADE | RELAÇÃO ESCOLA-JOVENS Localização e Cota : P.61 Resumo: Tout se passe comme si l'école disait aux jeunes: «Apprenez votre métier, après vous apprendrez à être responsables». Par le truchement d'une réunion de classe démocratique hebdomadaire conçue comme «atelier de résolution des problèmes» et appliquée à des garçons âgés de treize à seize ans environ, issus de milieux défavorisés, la recherche a mis en évidence qu'il s'agit, en fait, d'inverser la proposition: «Apprenons aux jeunes à être responsables d'eux-mêmes et ils se montreront capables de prendre leurs études au sérieux». D'autre part, nos résultats indiquent essentiellement que ce type de réunion a pu réguler effectivement la relation entre protagonistes, par la résolution progressive des conflits. Les enseignants ont pu s'engager dans une relation pédagogique qui prend en compte aussi les aspects émotionnels de la formation avec des répercussions positives notoires au niveau de la motivation des uns et des autres.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.61 (Browse shelf) | Available |
A.F.S.E.A. - Association Française pour la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence
Tout se passe comme si l'école disait aux jeunes: «Apprenez votre métier, après vous apprendrez à être responsables». Par le truchement d'une réunion de classe démocratique hebdomadaire conçue comme «atelier de résolution des problèmes» et appliquée à des garçons âgés de treize à seize ans environ, issus de milieux défavorisés, la recherche a mis en évidence qu'il s'agit, en fait, d'inverser la proposition: «Apprenons aux jeunes à être responsables d'eux-mêmes et ils se montreront capables de prendre leurs études au sérieux». D'autre part, nos résultats indiquent essentiellement que ce type de réunion a pu réguler effectivement la relation entre protagonistes, par la résolution progressive des conflits. Les enseignants ont pu s'engager dans une relation pédagogique qui prend en compte aussi les aspects émotionnels de la formation avec des répercussions positives notoires au niveau de la motivation des uns et des autres.
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