Famille-école : de l'hétérogénéité des populations scolaires
In: Sauvegarde de l'Enfance. Paris. n.1-2 (jan.-fév. -mars-avr. 1985) , p.331-346Idioma: Francês.Assunto: ESCOLA FAMÍLIA PAIS CRIANÇA EDUCADOR EDUCAÇÃO DA CRIANÇA Localização e Cota : P.61 Resumo: Après un regard sur les difficultés d'adaptation à l'école telles qu'elles sont ressenties dans un centre médico-psycho-pédagogique et sur les critiques et les propositions qui sont faites dans l'actualité par les rapports Legrand sur les collèges, et Prost sur les lycées, l'accent est mis sur la grande hétérogénéité de la population scolaire à un âge donné. Cette hétérogénéité, trop souvent oubliée dans un système scolaire uniformisant, explique des erreurs graves d'appréciation, d'éducation et d'orientation. Par ailleurs l'aide psychologique ou rééducative demandée par les parents à un C.M.P.P. est souvent vaine si les parents la considèrent comme une décharge de leur responsabilité. Les parents devraient s'impliquer mieux. Enfin, il paraït essentiel et il est souhaité que les enseignants intègrent davantage les parents dans leur projet éducatif et que les relations parents-enseignants dans les deux sens soient beaucoup plus valorisées pour une meilleure efficacité éducative.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.61 (Browse shelf) | Available |
A.F.S.E.A. - Association Française pour la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence
Après un regard sur les difficultés d'adaptation à l'école telles qu'elles sont ressenties dans un centre médico-psycho-pédagogique et sur les critiques et les propositions qui sont faites dans l'actualité par les rapports Legrand sur les collèges, et Prost sur les lycées, l'accent est mis sur la grande hétérogénéité de la population scolaire à un âge donné. Cette hétérogénéité, trop souvent oubliée dans un système scolaire uniformisant, explique des erreurs graves d'appréciation, d'éducation et d'orientation. Par ailleurs l'aide psychologique ou rééducative demandée par les parents à un C.M.P.P. est souvent vaine si les parents la considèrent comme une décharge de leur responsabilité. Les parents devraient s'impliquer mieux. Enfin, il paraït essentiel et il est souhaité que les enseignants intègrent davantage les parents dans leur projet éducatif et que les relations parents-enseignants dans les deux sens soient beaucoup plus valorisées pour une meilleure efficacité éducative.
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