Inclusão/integração de crianças portadoras de multideficiência no ensino regular
In: Espaço S - Revista de Investigação e Intervenção Social do ISCE. Mangualde. S.2ª.,n.2 (2008) , p.61-96Idioma: Português.Assunto: DEFICIÊNCIAS ESTUDO DE CASOS INTEGRAÇÃO INTEGRAÇÃO ESCOLAR EDUCAÇÃO ESPECIAL Localização e Cota : P.273 Resumo: Pretende-se com este trabalho avaliar a inclusão/integração dos alunos portadores de multideficiência a frequentar uma Unidade de Apoio às Crianças Portadoras de Multideficiência, existente numa Escola do 1º Ciclo. Trata-se de um estudo de caso, onde o instrumento escolhido para avaliar a perspectiva dos professores e dos encarregados de educação destes alunos, face ao conceito da integração, é o inquérito. A amostra é constituída pelos cinco alunos a frequentar esta unidade, na pessoa dos seus encarregados de educação, e dos cinco professores que os têm incluído nas suas turmas. Os dados recolhidos através dos inquéritos foram tratados por análise de conteúdo, e algumas questões por valores percentuais. Após o tratamento dos dados, podemos verificar que a maioria dos professores e dos encarregados de educação acreditam que a escola põe em prárica o conceito da inclusão. O estudo teve algumas limitações por motivos temporais e por alguma salvaguarda na partilha da informação. No entanto, este estudo pode servir de base para outros trabalhos dentro deste tema ou até aprofundá-lo.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.273 (Browse shelf) | Available |
Pretende-se com este trabalho avaliar a inclusão/integração dos alunos portadores de multideficiência a frequentar uma Unidade de Apoio às Crianças Portadoras de Multideficiência, existente numa Escola do 1º Ciclo. Trata-se de um estudo de caso, onde o instrumento escolhido para avaliar a perspectiva dos professores e dos encarregados de educação destes alunos, face ao conceito da integração, é o inquérito. A amostra é constituída pelos cinco alunos a frequentar esta unidade, na pessoa dos seus encarregados de educação, e dos cinco professores que os têm incluído nas suas turmas. Os dados recolhidos através dos inquéritos foram tratados por análise de conteúdo, e algumas questões por valores percentuais. Após o tratamento dos dados, podemos verificar que a maioria dos professores e dos encarregados de educação acreditam que a escola põe em prárica o conceito da inclusão. O estudo teve algumas limitações por motivos temporais e por alguma salvaguarda na partilha da informação. No entanto, este estudo pode servir de base para outros trabalhos dentro deste tema ou até aprofundá-lo.
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